一粒“自然教育”的种子在晋城一中破土发芽
46亿年前，地球诞生，这颗蓝色星球孕育着生命。3亿年前，恐龙的足迹遍布每一个角落。自然的种子从湿润的泥土里探头，眺望美丽的世界；普罗米修斯的火种给人类文明带来希望的曙光；蒸汽机车呼啸而过，钢筋水泥遍布智人的世界；都市繁华，霓虹闪烁，熙来攘往下，有人迷失了方向；星光黯淡，焦虑抑郁的夜晚将望向何方？汲汲营营的功名利禄，匆匆忙忙的奔波劳累，信息时代方便了交流，却拉远了距离……
从“万物灵长”回到生物一员，回归自然，唤醒淡忘的生命感觉，锻炼退化的生存能力，呵护每个生命，关心人类生活，保护共同家园，时代呼唤自然教育！
为了孩子们健康成长，我们要“三味书屋”，更要“百草园”！
2021年11月18日下午，晋城一中课程科研处的马艳芝老师，在图书馆报告厅为近百位青年教师做了一场“自然教育”主题讲座。马老师以她对自然教育的认知和实践过程为主线，介绍她认同的自然教育相关理念。
让我们跟着马老师一起，走进她的“自然教育”课堂！
走进“自然教育”
自然教育由“自然”和“教育”两部分构成，本质仍是教育。其基本理念受到了法国教育家卢梭“自然主义教育”思想的影响。卢梭在《爱弥儿》开卷即写道：“如果你想永远按照正确的方向前进，你就要始终遵循大自然的指引。”他提出了教育要顺应自然的思想。自然教育同时也符合我国传统文化中“道法自然”的要求。它是在尊重人的自然天性、遵循人自身发展规律的前提下，不过度干预、不生硬灌输、不压制束缚，努力让人在自然状态中、在自然环境里，在不断的实践体验和感受思考中学习成长的一种教育模式。
真正的自然教育，是要教导人学会以尊重的态度去对待自然。无论是对一朵花，一棵草，一粒种子都要报以敬畏的态度，这是对生命的尊重。
自然教育针对现代人长时间困于科技、囿于室内、每日面对繁重的学习工作任务和沉重的升学升职压力，针对人们的空心病、无意义感，以及日益增多的近视、肥胖、焦虑、抑郁甚至自杀等现象，强调在自然状态下、自然环境里，打开人的五感六觉，强调亲身体验，亲自发现，强调大自然的疗愈作用——使压力得以缓解，使心情得到放松。
自然教育还能激发人的好奇心、同理心和爱心，培养专注力、感知力、深层的学习力和直觉式理解力，促进自我启发与艺术灵感。同时，自然教育强调“三生”（生态、生活、生命）教育和“三度”(温度、柔软度、宽度)陪伴，强调人与自己与自然与他人的情感关系，其价值在个人层面、自然层面、社会层面上分别体现为自我的成长、对自然环境的保护、对社会和谐友爱美好氛围的营造等。
“自然教育”与中学教育结合意义
近年来，伴随科技化高速发展运行，近视、肥胖、焦虑、抑郁等现象不断出现，不少研究者逐渐意识到，如果与自然严重脱节，过多关注“教育与人”、“教育与社会”两大关系，而对“教育与自然”处于忽视状态，必然会导致对自然的无知、无畏的“现代人”越来越多，这种现象对人的全面发展非常不利，因此他们呼吁学校教育迫切需要自然教育。
自然教育同素质教育一样，关注学生的身体、人格、心灵、社会性的和谐发展。它可以作为素质教育最轻便的“优盘插件”，使当今重应试轻素质的教育天平获得一定平衡，补足现行教育体制中相对欠缺的实践体验内容，为社会培养身心健康、人格健全、综合素质高的合格公民贡献力量。
自然是最好的课堂。文学、哲学、地理、生物、物理等等，在教室内接收的一切知识都可以去自然里实践求证。通过自然教育，孩子领悟世界并不是通过课本上单一的解释，而是通过自己的感知，体会到这个流动的、多变的、千丝万缕的世界。
自然教育与中学课程结合的初衷是：作为教育工作者，要对每个学生都有爱心，要让每个学生都能出彩。自然教育对于学生的心理建设大有裨益，在紧张忙碌的学习生活之余，亲近自然回归天真，是缓解学生心理压力最有效的方式之一。
在忙碌的中学校园里，背负压力的不止有学生，还有任务繁重的教师，而教师的身心状况也是需要高度重视的。自然教育引入校园，不仅可以给学生减压，还可以使参与其中的教师放松身心。
“自然教育”在晋城一中的开展状况
在晋城一中，在学校各位领导的支持下，马艳芝老师代表课程科研处，联合心理中心部分老师，成立了自然教育课题组，针对高中学生的现实情况，开设了《自然教育环境中高中生综合发展实验研究》课题。
高一年级719班是该课题开展自然教育活动的重点实验班。目前，719班已开展了两次室内教育课和四次户外活动课。
关于“自然教育”，我们有话说
老师有话说
自然教育将我们聚合在了一起，重新唤醒了人与自然、人与人之间的连接，让我们的内心重新集聚了力量，这是来自于大自然生生不息、物转星移的力量，是来自于人与人之间互相亲近、互相温暖的力量。它让我们暂时脱离了角色，体会到了天人合一的妙处，在灵魂深处建构了可以休憩的花园。
——杨莉
作为一个曾经的孩子、现在的孩子家长以及一个教育工作者来说，我心目中理想的一种学习方式就是能够在大自然中成长，学中玩儿，玩儿中学，也一直尝试在为孩子寻找这种教育方式。现在我才知道了，确实是有这么一个成体系的教育的，那就是自然教育。很确幸我能成为这个课题的一员，很期待！
——宋爱芳
在我看来，自然教育的最大意义就是能给学生的学习生活带来新事物、新鲜感，带来不一样的色彩，让学生感受到自己是独特的，与其他班的孩子是不一样的。同时还可以使学生获得更多老师的关注。
——陈志明
本次自然教育讲座令我受益匪浅。其中印象最深刻的是那句“自然教育中，老师不再是园丁，而是学生的引导员”，显然，这体现了教师身份的转变，学生主体身份也由此得到彰显。期待在马老师的带领下，自然教育能在晋城一中这一片沃土上开出馥郁芬芳的花朵。
——郭晨欣
通过这几次自然教育活动，和同学们一起体会自然，感受自然，回归自然，就像和童年的自己来一场时空交汇，仿佛又回到了暑假坐在老家院子里数星星、去河里翻石头的日子……
——李姣英
生命是一树花开，如今学生困于钢筋混凝土之中，更需自然教育，相信在马老师的带领下，自然教育会陪伴见证更多学生的成长。
——张灿灿
在孩子们成长的道路上，应该更多让自然去温暖我们的心灵，美好我们的生活。在马老师的带领下我相信孩子们会更好地回到大自然的怀抱中，感受独属于自然给我们的一份教育和情感。
——侯欢
大自然是最好的老师。书本之外的自然世界蕴藏着无穷无尽的奥秘。人类从自然环境中获取无数珍宝，无论是山川湖海或是奇珍异兽，都是“造物者之无尽藏也”。古有文人登山览景抒豪情，今有师生游园赏木话秋意。马老师的自然教育活动是晋城一中教育模式的一次创新，愿它赋予孩子们源自一草一木间最本真的感动。
——宋晰颖
719班的学生有话说
人间忽晚，山河已秋。回忆新奇又丰富的自然教育课，突然感慨良多。是照相机领略的惊鸿人间，是千奇百怪的自然名，是阴阳人体、天地自然的诸多联系，更是携手跨上一步步台阶的我们迎风飘展的班旗，与彼时正年少的我们。草长莺飞，万物可爱，自然奥妙，未来可期！
——郝慧茹
这次自然教育我收获颇多，最令我印象深刻的是其中一个“用眼睛拍照”的活动，其中，我拍到的一张我难以忘怀的照片是一个很大的，正缓缓向下落的风筝。这使我想到我们的生活，我们的人生，也会因为某些原因使你暂时停止甚至退步。但“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。你只管努力，没有什么能够阻挡你去进步，没有什么能够限制你走向美好，走向你心中的舞台。所有的不期而遇都是努力后的惊喜。卯足了劲儿向前冲，你的人生绝不只停留在你这暂时的不进步，也绝不会只停留在现在。我们的人生不止于此，我们的人生未来可期！以此来自勉，望所有人都能冲破黑暗，奔向美好！
——赵元宵
通过自然教育课，让久居闹市的我们认识到了大自然的魅力，植物的名称，各样的“自然名”，有趣的“自然画”，这些都是大自然鬼斧神工赐予我们的礼物，让我沉浸其中，久久不能忘怀。
——刘子煜
自然实践课可以培养我们对大自然的兴趣，更好地了解大自然，对我们的生活有很大的益处。最好的玩具莫过于自然，泥石沙砾土地，河流草地树木，水汽云雾光影。我想，人也是一种生灵，那属于灵的一部分会从自然中汲取能量，是需要一个安静的，自然的环境才能舒展发散的。希望以后能有更多的接触自然教育的机会。
——李卓宸
719班的家长有话说
孩子们已经上了四节自然教育课程，每次课上拍摄的照片总是让我反复回看。看到孩子们暂时放下繁重的学业，来到大自然，融入大自然，通过老师的引导体验什么是生命什么是幸福感；看到孩子们通过一株大树，一朵云，一片树叶去感受自然万物的美好；看到孩子们用短暂的自然课时间，安静的画出自己心中最美的那个植物，围在一起，观赏学校池塘里美丽的游鱼，大家脸上露出的自在飞扬的笑容，我想这就是对自然教育课所能带给孩子们的最好的礼物。
——张紫萱妈妈
走进一中，走进719实验班，走进自然教育活动，许多不期而遇让人感动和珍惜。秋叶在画里变得生动独特，孩子在校园秋景里沉醉忘我，必须感谢准备和主持活动的老师们，他们用心指导温暖相随，有班主任幽默的点评，有各位老师细心的陪伴，而且他们真的非常非常非常有耐心，小小的游戏，大大的胸怀，他们对教育的用心程度让人敬佩，各专业教师的支持和配合让人敬佩，倍感荣幸满怀感激，期待下一次自然教育活动，和719自然教育实验班的孩子们，一起走进自然教育，一起呵护自然拥抱自然！
——徐佳杰妈妈
对于自然教育课程的探索，晋城一中各位领导给予了大力支持。同时，这项研究的顺利开展也离不开老师们和719班同学、家长的积极配合。相信在今后自然教育课程的内容会越来越丰富，覆盖的范围会越来越广，在大自然里自由奔跑的人也会越来越多!
这粒名为“自然教育”的种子已在晋城一中这片沃土里生根发芽，期待她茁壮成长!
文字：王瑜丹 闫笙悦
图片、视频：董事鑫 张昕 李金煊
编辑：闫笙悦